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亮亮從1.8Y開始上畫畫課,已經過了四個月。其實畫畫班離我們住的地方有點距離,但是媽媽我還是努力載她去上課,除了學習狀況明顯進步很多,專注力也提升很多,最大的主因是,我很欣賞並且認同老師的教學理念。感謝上天讓亮亮遇到了好棒的畫畫老師。

某天看了老師分享的一段話,與大家共勉之:

『每個孩子的發展不同,對美感的表現方式也不同,所以畫畫沒有標準答案,沒有對或錯,有的孩子屬潑墨揮灑型,有的孩子屬精工細膩型,怎麼畫都是他自己的表現,老師的重要工作是~引導~教學~鼓勵~家長的角色應該是鼓勵~讚美~與鼓勵~^^~親師之間都不適合過度的介入太多,幫太多只是讓孩子沒了自己的想像力還有創造力囉!

還記得第一次帶亮亮去試上時,我曾經問過老師,爸媽該幫忙嗎?老師當時回我,可以詢問孩子是否需要幫忙。

亮亮是個極度有主見的孩子,什麼事情都想要自己來,所以在陪伴她上畫畫的時候,除非老師提醒某些比較困難的做法需要媽媽協助以外,我不會去干涉她畫出什麼圖案,哪怕她的樹是圓的橫的,亂塗一通都沒關係。因為那是屬於兩歲的她最珍貴的塗鴉期。

除了在固定的畫畫班上課外,我們也會帶亮亮去不同的地方參與活動。

有一次是去某地參加黏土捏塑,主題是中秋節的玉兔。

那時亮亮不到兩歲,想當然拿到黏土是亂捏一通,可能教學的老師沒有教小幼幼的經驗,也害怕我們家長覺得,蛤~小孩子怎麼會亂捏一通,老師到底會不會教?說真的,會這樣想的家長真的是占大多數。

所以教學的老師有點著急,想要幫亮亮捏出一隻完整的兔子。我和亮拔拒絕了,因為兩歲的她根本不可能捏出一隻兔子啊!

是的,家長的自覺真的很重要,如果老師和家長介入太多,到最後到底是家長在上課還是小朋友在上課呢?我們觀察一起上課的大小朋友,幾乎都是爸媽比孩子還投入的幫忙做出一隻漂亮的兔子。做出來的兔子真的很漂亮,但是到底是爸媽的作品還是孩子的作品呢?

亮拔就讓亮亮搓圓圓、壓扁扁搓長條,再幫亮亮組合起來。捏塑對不到兩歲的她來說是比較困難的,所以爸媽適當的幫忙是必要的,但真的不宜介入過多。

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右邊的就是亮亮自己做的,用壓用搓的,也可以做出屬於自己的兔子。雖然醜醜的,但這就是當時不到兩歲的亮亮自己做出來的阿。亮拔只有幫忙組合貼上而已。

所以真的不要以為小小孩就沒辦法做,其實老師和爸媽正確的引導,孩子可以學習到更多。

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聖誕節我們帶亮亮去麥當勞做薑餅人,也遇到類似的情況。亮亮完全把糖漿當做顏料一樣作畫,不管什麼色都葛在一起,帶活動的服務員跑來問我們,媽咪,要讓她重畫嗎?

我和亮拔都說,不用沒關係。因為她才兩歲,兩歲的小朋友畫出來的東西就是這樣。

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雖然這隻小綠人醜醜的,但卻是原汁原味亮亮自己創作出來的作品。

也許ㄧ隻美美的薑餅人能得到更多人的誇獎,但亮亮自己畫出來的薑餅人更讓我驕傲喔!

塗鴉期的孩子,最珍貴的就是無限的創意,也許也一天他們會隨著年齡開始社會化,慢慢被限制在一個小小的框架裡,而原本最珍貴的創意和創造力也隨著年齡的增長慢慢消失。

但我們家長能做的還是,讚美與鼓勵,放手讓孩子去自由的學習,把學習的自主權還給孩子,千萬不要抹煞了孩子最珍貴的創造力和想像力。

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※陳亮亮與小阿給的生活記事:https://www.facebook.com/d95240774/

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